Experiências inovadoras de formação

A criação do PPGCINE pode ser situada em um movimento amplo na pós-graduação no Brasil, caracterizado por expressivo aumento no número de propostas de novos cursos interdisciplinares, marcadamente em instituições distantes dos grandes centros urbanos e com pós-graduação em fase de estruturação e consolidação. Esse novo cenário tem viabilizado o contínuo aprimoramento dos docentes e o ingresso de alunos oriundos das mais diferentes disciplinas e áreas de conhecimento em programas de pós-graduação acadêmicos constituídos em torno de olhares e abordagens interdisciplinares sobre as complexidades sócio-culturais contemporâneas.

O PPGCINE definiu como prioridade a parceria entre professores de diferentes disciplinas e áreas de conhecimento nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Dessa forma, o Programa busca estimular diálogos multi e interdisciplinares, fomentando o entrecruzamento de diferentes perspectivas teórico-conceituais na docência e a aplicação de metodologias interdisciplinares nas pesquisas desenvolvidas no programa, além da articulação de diferentes saberes e experiências disciplinares e não disciplinares nas ações extensionistas. Essa proposta revela o entendimento que tem o corpo docente das complexas relações entre o cinema e as questões sociais, políticas e culturais contemporâneas, ao procurar desenvolver nas disciplinas e nas orientações dos discentes novas vias de compreensão e intervenção na realidade local e regional.

Uma dessas iniciativas é a priorização da oferta de disciplinas ministradas conjuntamente por docentes de diferentes áreas. Dentre as disciplinas ofertadas citamos experiências de parceria entre professores de Educação Física, Filosofia e Comunicação (Metodologia da Pesquisa em Cinema e Interdisciplinaridade, obrigatória para as duas linhas); Comunicação e Antropologia (disciplina Cinema e Narrativas do Contemporâneo, obrigatória para os discentes da linha 2); Teatro e Letras (Cinema, Linguagem e Relações Estéticas, optativa), Letras e Ciências da Religião (Cinema, Linguagem e Relações Estéticas, optativa), Psicologia e Biologia (Cinema e Gênero, optativa).

O PPGCINE tem o compromisso na inserção social vinculada às atividades de cunho educativo. É a partir desta área, que dialoga com o cinema de diversas formas – realização audiovisual, atividades cineclubistas, cinema como apoio de conteúdos escolares – que professores do Programa criaram o Núcleo Interdisciplinar de Cinema, o NICE. O Núcleo conta com a participação de alunos da graduação, especialmente da graduação em Cinema e Audiovisual (apoiados pela UFS com bolsas de extensão) e alunos do PPGCINE.

Aos poucos, buscamos tornar a UFS um centro de referência para formação continuada em cinema e educação em Sergipe, com foco especial no trabalho junto às escolas públicas. Tais ações devem ser expandidas, considerando que o interesse de professores e alunos pelo cinema dentro da sala de aula é algo concreto, a carência de espaços de formação para educadores sobre a arte é enorme e a dependência desses profissionais em projetos externos à escola é, por vezes, a única oportunidade de usar o cinema além das exibições esporádicas em sala de aula focadas na ilustração de conteúdos.

Outros pontos são importantes para compreender a importância de projetos como o NICE. Como dito, o surgimento de políticas públicas regulatórias para a educação como a lei 13.006 que torna obrigatório a exibição de, no mínimo, duas horas mensais de filmes na escola e a ampliação do horário integral nas instituições públicas do país são indicativos de uma demanda do cinema em sala de aula. Sem um histórico de políticas nesse sentido, o país necessita ampliar a reflexão e a pesquisa para contribuir com a aplicação dessas ações nas escolas brasileiras.

A pesquisa em cinema e educação indica possibilidades potentes no encontro entre a escola e o audiovisual. Refletir sobre essas possibilidades e aprofundar a pesquisa sobre experiências de políticas públicas de cinema e educação em outros países pode contribuir com experiências na educação brasileira.